聽力第 27～28 題 掌握說話意圖＋內容一致

聽力 · 中高

選做

第 27～28 題是聽一段較長的男女對話，依序回答兩個問題的成套題型。第 27 題選出說話者為什麼說那句話——不是表面的句子意思，而是背後的目的（請求、確認、抗議、提議等）；第 28 題選出與整段對話內容一致的選項。比起第 21～26 題的「主旨」更進一步，必須連說話者的真正心意也讀出來。 這個題型之所以難，是因為對話中沒有直接說出「意圖」的句子。說話者以說明情況或提出問題的形式說話，但說那句話的真正理由，要看整段對話的脈絡才會顯現。例如光是「어떻게 해야 하나요?」（該怎麼辦才好呢？）這一個問句，視情況可能是抗議，也可能只是單純的確認。需要練習的，不是看問句的表面，而是連同問句出現的背景（擔心、不滿、好奇）一起讀。 第 28 題的內容一致題，考的是準確區分對話中出現的細部資訊——數字、期間、費用、條件——的能力。錯誤選項通常會原封不動使用對話中出現的詞語，只把條件或方向稍微改掉。像「期間縮短了」與「期間相同但優惠增加了」這種看似相近卻不同的資訊，要能區分，才是關鍵。 實際考試中，兩題共用一段對話，所以必須在聽對話的唯一一次機會裡，同時抓到意圖與細部資訊。太專注第 27 題而漏掉第 28 題所需數字、條件的情況很多，所以邊聽對話，邊同時追蹤「誰想要什麼」和「具體條件」的習慣很重要。

掌握說話意圖＋內容一致

• -아/어 주시겠어요?/-아/어 주실 수 있을까요? — 形式是問句，實際上是禮貌地請對方採取行動的意圖。不是想知道「可不可以」，而是請對方做的意思。
• 그런데 이거 원래 이런 건가요?/이게 맞는 거예요? — 表面上是確認事實，但依語氣與後面的句子，可能含有提出問題、抗議的意圖。若接著出現流露不便的句子，就要視為抗議。
• 혹시 ~인가요?/~지요? — 想讓對方再確認一次自己已經大致知道的事實，是確認請求的意圖。與因為不知道而發問的單純問題不同。
• 그럼 ~인 거죠?/그렇다는 말씀이시죠? — 把對方的回答整理後反問的再確認說法。是為了檢查自己理解的內容是否正確的意圖。
• -(으)면 안 될까요?/-아/어도 될까요? — 借用徵求許可的形式，謹慎地向對方請託或請求體諒的意圖。
• 그건 좀…/그렇게까지 할 필요가 있을까요? — 不直接反對、責備，而是委婉流露不滿或異議的抗議性說法。
• 제 생각에는 ~하는 게 어떨까요?/~하시는 건 어때요? — 不用命令，而借用勸誘句、疑問句來提議的意圖。不是強迫，而是柔和地提出替代方案。
• 다음부터는 ~해 주시면 좋겠어요/~해 주시면 감사하겠습니다 — 不直接責備過去的事，而把不滿緩和成對今後改善的請求的抗議說法。
• 정말 답답하네요/이해가 잘 안 되네요 — 出現流露情緒的說法時，比起單純的問題，更可能是不滿、抗議的意圖。要確認前後情況，看是因為什麼而這樣說。
• 괜찮아요, 제가 따로 알아볼게요/아니에요, 그러실 필요 없어요 — 表面上是拒絕，實際上是有禮貌地婉謝協助的意圖。常常不是因為生氣，而是不想給對方添負擔的體貼說法。
• 겉뜻과 속뜻 구분하기 — 同樣的問句，視情況意圖也會不同。「어떻게 해야 하나요?」（該怎麼辦才好呢？）如果前面有「갑자기 바뀌어서 곤란하다」（突然改變讓人為難），就比較接近抗議；如果前面有「처음이라 잘 몰라요」（因為是第一次所以不太清楚），就比較接近單純的確認。

• 形式是問句，實際上是確認、抗議、提議的句子
• 像「그럼 ~ 어떻게 해야 하나요?」（那麼～該怎麼辦呢？）這樣反問的說法
• 數字、期間、費用這類對話中出現的具體條件

• 從前兩句話掌握對話所談的是什麼情況
• 出現提問、請求的句子時，撇開字面意思，想想「為什麼說這句話」
• 對話後半段的回答中出現條件、數字、期間時，要準確區分地聽
• 第 28 題的選項，常有照用對話中的詞語、卻改掉條件的陷阱，所以要把整個句子與對話對照

• 照字面解釋問句，誤以為是「單純的問題」
• 只看對話中出現的詞語（期間、費用等），就想當然認為條件相同

選做區段。若目標是 3 級，時間不夠時可以果斷跳過，但如果瞄準 4 級以上，就一定要練習掌握意圖。