Soʻz bilgan miqdorda ball koʻtarilishi toʻgʻri, ammo yodlash usuliga qarab bir xil vaqt sarflansa ham natija katta farq qiladi.
Aniq rasmiy meʼyor eʼlon qilinmagan. 'Nechta boʻlsa nechanchi daraja' tarzidagi raqamlar asosi zaif, shuning uchun maqsad qilib olmang.
Ishonchliroq mezon — oʻtgan yillar imtihonlari. Oʻtgan yillar imtihon qogʻozida bilmagan soʻzlarni belgilab chiqsangiz, oʻzingizda nima yetishmayotgani darhol koʻrinadi.
Har bir boʻlimda kerakli lugʻat har xil. Oʻqish 42-50-savollarida roman·publitsistikaning mavhum soʻzlari, tinglash 45-50-savollarida maʼruza·suhbatning ilmiy soʻzlari kerak. 3-daraja maqsad boʻlsa, bu qism lugʻatini ustuvorlikdan pastga tushirsangiz ham boʻladi.
Faqat oʻqisangiz, 'bilayotgandek tuyulish' hissi paydo boʻladi, lekin amalda ishlatib chiqara olmaysiz. Maʼnoni yopib, oʻzingiz eslab chiqarish mashqi kerak.
Oraliq qoldirib qayta eslab chiqarish usuli, birdaniga takrorlashdan koʻra uzoq saqlanadi. Bu koʻplab tajribalarda tasdiqlangan natija.
Faqat soʻzni emas, gap bilan birga yodlang. '지원하다 (arizasini bermoq/qoʻllab-quvvatlamoq)' ni yolgʻiz yodlasangiz, qanday kelishik qoʻshishni bilmaysiz. '장학금을 지원하다 (stipendiyaga ariza bermoq) / 회사에 지원하다 (kompaniyaga ariza bermoq)' kabi butunlay kiritib qoʻysangiz, yozishda ham darhol chiqadi.
Ushbu saytning oʻqish usuli kartalari orasida '단어장을 여러 번 읽으면 왜 잘 안 외워질까? (Lugʻat daftarini bir necha marta oʻqisak nega yaxshi yodlanmaydi?)' da asos va usulni batafsilroq koʻrib chiqilgan.
Xitoy ieroglifini yoza bilish shart emas. Ammo xitoycha-koreyscha soʻzning tuzilish qoidasini bilsangiz, bilmagan soʻzni taxmin qilishingiz mumkin.
Masalan, '학 (學)' kirgan soʻz oʻqish bilan bogʻliq boʻladi — 학교 (maktab) · 학생 (oʻquvchi) · 학습 (oʻrganish) · 유학 (chet elda oʻqish) · 입학 (oʻqishga kirish). '료 (料)' toʻlov bilan bogʻliq — 재료 (material) · 수수료 (komissiya) · 무료 (bepul).
Xitoy, yapon tilini biladigan oʻrganuvchilar uchun katta afzallik. Oʻqishning orqa qismidagi matnlarning mavhum soʻzlari koʻpincha xitoycha-koreyscha soʻz boʻlgani uchun, shu sezgi boʻlsa, bilmagan soʻzda kamroq tiqilib qoladi.
Maʼnosi bilan emas, 'birga ishlatiladigan soʻz' bilan farqlang. Lugʻat izohi oʻxshash koʻrinsa ham, amalda mos keladigan soʻz boshqa.
'고치다 (tuzatmoq)' buyum·odatga, '수리하다 (taʼmirlamoq)' mashina·qurilmaga, '치료하다 (davolamoq)' kasallikka ishlatiladi. Maʼnosiga qarasa hammasi 'tuzatish', lekin birga ishlatiladigan soʻz boshqa.
Oʻqish 3-4-savollari (tagiga chizilgan va maʼnosi oʻxshash ifoda) aynan shuni soʻraydigan tur. Bitta soʻz emas, juftlashgan ibora sifatida oʻrgansangiz, bu tur osonlashadi.
Oʻqish 21-22-savollarida idiomalar chiqadi. Ammo 3-daraja maqsad boʻlsa, ustuvorligi yuqori emas.
Idiomalarni harfiy maʼnoda tarjima qilsangiz xato boʻladi. '발이 넓다 (oyogʻi keng)' koʻp odam tanishi degan maʼnoni, '손이 크다 (qoʻli katta)' sarf-xarajati saxiy degan maʼnoni bildiradi.
Imtihonda koʻp chiqadiganlaridan boshlab qisqartirib oʻrganing. Tana aʼzolari (koʻz·qoʻl·oyoq·quloq·ogʻiz) kirgan idiomalar ayniqsa tez-tez savol qilinadi.