การอ่าน ข้อ 28–31 เนื้อหาที่เติมลงในช่องว่าง (เนื้อความให้ข้อมูล)

การอ่าน · ยาก

เลือกทำได้

เป็นข้อสอบที่ให้อ่านเนื้อความให้ข้อมูลหนึ่งย่อหน้า แล้วเลือกเนื้อหา (ประโยคหรือวลี) ที่เหมาะสมสำหรับเติมลงในช่องว่าง ไม่ใช่แค่การเติมไวยากรณ์จุดเดียว แต่ต้องตามลำดับเหตุผลของเนื้อความทั้งหมด แล้วอนุมานว่า 'เนื้อหา' แบบใดควรอยู่ในตำแหน่งช่องว่างนั้น เนื้อความให้ข้อมูลมักมีโครงสร้างที่แนะนำปรากฏการณ์หรือแนวคิดหนึ่งอย่าง แล้วอธิบายสาเหตุ กระบวนการ และผลลัพธ์ตามลำดับ ช่องว่างมักเป็นจุดที่เว้นไว้หนึ่งช่วงของลำดับเหตุผลนี้ จึงต้องดูทั้งว่าประโยคก่อนช่องว่างกำลังอธิบายอะไรอยู่ และประโยคหลังช่องว่างรับช่วงต่อจากสิ่งนั้นอย่างไร คำตอบจึงจะปรากฏ ข้อนี้มักสับสนกับช่องว่างคำเชื่อมในข้อ 21–22 แต่ข้อ 21–22 คือการเลือกคำเพียงคำเดียว ในขณะที่ข้อนี้ต้องประกอบและเลือก 'เนื้อหา' ที่มีขนาดเท่าหนึ่งประโยคด้วยตนเอง ซึ่งเป็นจุดที่แตกต่างกัน กับดักที่พบบ่อยในข้อสอบประเภทนี้คือการมองแค่คำที่อยู่ใกล้ช่องว่างแล้วเดาคำตอบจากความรู้ทั่วไปที่ฟังดูสมเหตุสมผล ตัวอย่างเช่น ความรู้ทั่วไปที่ว่า 'เมืองร้อน' นั้นถูกต้อง แต่ถ้าดึงสาเหตุอื่น (เช่น การใช้เครื่องปรับอากาศ) ที่ต่างจากสาเหตุที่เนื้อความอธิบายไว้จริง (กระบวนการที่คอนกรีตปล่อยความร้อนออกมาช้า) มาใช้ คำตอบนั้นจะผิดในเชิงตรรกะ ต้องจำไว้ว่าข้อสอบประเภทนี้เป็นเรื่องของการตามความสัมพันธ์เหตุ-ผลที่ใช้ได้เฉพาะภายในเนื้อความนั้น ไม่ใช่ความรู้ทั่วไป เพื่อไม่ให้หลุดจากลำดับเหตุผลของเนื้อความ ต้องรู้ให้แม่นยำว่าคำเชื่อมที่เชื่อมประโยคต่อประโยค (เช่น 예를 들어 (ตัวอย่างเช่น), 반면에 (ในทางกลับกัน), 이처럼 (เช่นนี้), 이러한 이유로 (ด้วยเหตุนี้) ฯลฯ) แสดงความสัมพันธ์แบบใด เพราะคำเชื่อมจะกำหนดไว้ล่วงหน้าว่าช่องว่างควรเป็นตัวอย่าง เนื้อหาที่ขัดแย้งกัน หรือผลลัพธ์ของเนื้อหาก่อนหน้า ข้อสอบประเภทนี้จัดอยู่ในช่วงที่มีความยากสูงของการอ่าน TOPIK II ระดับคำศัพท์ก็สูง และต้องเข้าใจเนื้อความทั้งหมดจึงจะเติมช่องว่างได้ จึงใช้เวลานาน หากตั้งเป้าระดับ 3 ควรลองทำช่วงนี้เฉพาะเมื่อมีเวลาเหลือเท่านั้นจึงจะมีประสิทธิภาพ

เนื้อหาที่เติมลงในช่องว่าง (เนื้อความให้ข้อมูล)

• 예를 들어 — ใช้เมื่อยกตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมเพื่อสนับสนุนเนื้อหาทั่วไปที่กล่าวไว้ก่อนหน้า
• 반면에 — ใช้เชื่อมเนื้อหาที่ขัดแย้งกับเนื้อหาก่อนหน้า มักปรากฏในเนื้อความที่เปรียบเทียบสองสิ่ง
• 이처럼 — ใช้สรุปรวบยอดเนื้อหาที่อธิบายไปก่อนหน้า โดยไม่เพิ่มข้อมูลใหม่ แต่ชี้กลับไปยังเนื้อหาก่อนหน้า
• 이러한 이유로 — ใช้เมื่อนำสาเหตุที่อธิบายไปก่อนหน้ามาเป็นหลักในการดึงผลลัพธ์ออกมา
• 즉 — ใช้เปลี่ยนเนื้อหาก่อนหน้าให้เป็นคำพูดอื่นเพื่อสรุปให้ชัดเจนขึ้นอีกครั้ง (การอธิบายซ้ำ)
• 다시 말해 — คล้ายกับ '즉' ใช้อธิบายเนื้อหาก่อนหน้าซ้ำอีกครั้งด้วยคำที่เข้าใจง่ายกว่า
• 이에 따라 — ใช้แสดงผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ โดยมีสถานการณ์ก่อนหน้าเป็นสาเหตุ
• 그 결과 — ใช้เชื่อมผลลัพธ์ที่ปรากฏขึ้นหลังจากกระบวนการที่อธิบายไว้ในประโยคก่อนหน้าทันทีสิ้นสุดลง
• 뿐만 아니라 — ใช้เพิ่มเนื้อหาอีกอย่างหนึ่งเข้าไปในสิ่งที่กล่าวไปก่อนหน้า เนื้อหาที่เพิ่มเข้ามาต้องไปในทิศทางเดียวกับก่อนหน้า (บวกหรือลบ)
• 오히려 — เน้นย้ำการพลิกกลับ เมื่อผลลัพธ์ที่ปรากฏตรงข้ามกับสิ่งที่คาดไว้โดยทั่วไป
• 이와 달리 — เป็นสำนวนแสดงความขัดแย้งคล้าย '반면에' แต่ '이' ชี้เฉพาะเจาะจงกลับไปยังสิ่งที่กล่าวไว้ก่อนหน้าขณะที่แสดงความขัดแย้ง
• 왜냐하면 — ใช้เมื่อจะเสนอเหตุผลตามมาทีหลัง มักลงท้ายประโยคด้วย '~때문이다' ('เพราะว่า~')

• แนวคิดหลักในประโยคก่อนช่องว่าง (กำลังอธิบายอะไรอยู่)
• คำเชื่อมในประโยคหลังช่องว่างที่รับช่วงต่อเนื้อหาของช่องว่าง (เช่น '그 결과', '이 때문에')
• คำหลักคำเดียวที่แทรกซึมอยู่ทั่วทั้งเนื้อความ (คำนามหลักที่ปรากฏซ้ำ)

• อ่านประโยคก่อนและหลังช่องว่างก่อน แล้วตรวจสอบว่าช่องว่างทางตรรกะคืออะไร
• ลองสรุปหัวข้อของเนื้อความทั้งหมดให้เป็นคำเดียว
• นำตัวเลือกทั้ง 4 ข้อใส่ลงในช่องว่างทีละข้อ แล้วตรวจสอบว่าเชื่อมกับบริบทหน้าหลังได้อย่างเป็นธรรมชาติหรือไม่
• ตัดตัวเลือกที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อหรือกลับทิศทางตรรกะของหน้าหลังออกก่อน

• การตัดสินโดยดูเพียงประโยคเดียวใกล้ช่องว่าง แล้วเลือกตัวเลือกที่ขัดกับกระแสโดยรวมของเนื้อความ
• การเลือกตัวเลือกเพียงเพราะมีคำที่ปรากฏในเนื้อความอยู่ในนั้น — สิ่งสำคัญคือเชื่อมโยงกันอย่างมีตรรกะหรือไม่

เป็นความยากระดับยาก จึงไม่จำเป็นสำหรับเป้าหมายระดับ 3 หากมีเวลาเหลือหรือมุ่งระดับที่สูงกว่า ก็คุ้มค่าที่จะฝึกอ่านลำดับเหตุผลของเนื้อความไว้