การเขียนมีคะแนนเต็ม 100 คะแนน แต่ข้อ 51 และ 52 เป็นโจทย์ที่เขียนเพียงประโยคเดียว นี่คือช่วงที่ให้ผลตอบแทนต่อเวลาเรียนสูงที่สุดในข้อสอบทั้งชุด
ระดับ 3 เป็นไปได้ แม้จะได้คะแนนเขียนเพียง 30 คะแนน เมื่อรวมกับคะแนนฟังและอ่าน 100 คะแนน ก็จะได้ 130 คะแนน
แต่ตั้งแต่ระดับ 4 ขึ้นไป จะทิ้งการเขียนไม่ได้อีกแล้ว ระดับ 4 (150 คะแนน) ต้องการคะแนนเขียนประมาณ 46 คะแนน และจุดตัดสินคือการเรียนรู้โครงเรื่องของข้อ 53
ประโยคก่อนและหลังช่องว่างเป็นตัวกำหนดรูปแบบของคำตอบ โจทย์นี้ไม่ใช่การแต่งเนื้อหาขึ้นใหม่ แต่ใกล้เคียงกับการเลือกรูปประโยคที่ถูกต้องมากกว่า
วิธีท่องจำรูปประโยคด้านล่างทั้งชุดใช้ได้ผลจริง หากเขียนสองประโยคได้ถูกต้องจะได้ 20 คะแนน
| สถานการณ์ | รูปแบบคำตอบที่พบบ่อย |
|---|---|
| โพสต์สอบถามหรือขอร้อง | ~(으)ㄹ 수 있습니까? (...ได้ไหม) / ~아·어야 합니까? (ต้อง...ไหม) / ~(으)면 좋겠습니다 (หวังว่า...) |
| ประกาศหรือแจ้งเตือน | ~기 바랍니다 (กรุณา...) / ~(으)니 참고하시기 바랍니다 (โปรดทราบว่า...) |
| เมื่อจะกลับความจากประโยคก่อนหน้า | 그러나 ~는 것은 아니다 (แต่ก็ไม่ได้หมายความว่า...) / ~만 ~하는 것은 아니다 (ไม่ใช่แค่...เท่านั้นที่...) |
| ผลลัพธ์หรือจุดประสงค์ | ~게 된다 (จึงกลายเป็นว่า...) / ~도록 한다 (เพื่อให้...) / ~을 수 있게 된다 (จึงสามารถ...ได้) |
สาเหตุที่ทำให้เสียคะแนนมี 3 ข้อ — ① ประโยคไม่สมบูรณ์เพราะขาดคำลงท้าย ② ระดับความสุภาพไม่สอดคล้องกับประโยคก่อนหลัง ③ รูปคำที่ใช้ไม่สอดคล้องกับคำช่วยหรือคำเชื่อมหน้าช่องว่าง
โจทย์นี้ไม่ได้วัดความคิดสร้างสรรค์ แต่วัดว่ารู้โครงสร้างที่กำหนดไว้หรือไม่ เพียงเขียนตามลำดับ 4 ส่วนก็เพียงพอ
เพียงท่องจำชุดคำแสดงกราฟก็สามารถเก็บคะแนนได้มากกว่าครึ่งหนึ่งของ 30 คะแนนอย่างมั่นคง — 증가하다 (เพิ่มขึ้น) / 감소하다 (ลดลง) / 급증하다 (เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว) / 두 배로 늘다 (เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า) / ~에서 ~으로 변화하다 (เปลี่ยนจาก...เป็น...) / 가장 높게 나타나다 (ปรากฏสูงที่สุด) / 그다음으로 ~가 뒤를 이었다 (รองลงมาคือ...)
| ลำดับ | เนื้อหาที่ต้องเขียน |
|---|---|
| ① แนะนำการสำรวจ | (기관)에서 (대상)을 대상으로 '(주제)'에 대해 조사하였다 ((หน่วยงาน) ได้สำรวจ (กลุ่มเป้าหมาย) ในหัวข้อ '(หัวข้อ)') |
| ② อธิบายการเปลี่ยนแปลง | 그 결과 (연도)년 (수치)에서 (연도)년 (수치)으로 약 (배수)배 증가하였다 (ผลคือเพิ่มขึ้นจาก (ตัวเลข) ในปี (ปี) เป็น (ตัวเลข) ในปี (ปี) ประมาณ (จำนวนเท่า) เท่า) |
| ③ เปรียบเทียบรายการ | 이용 목적을 살펴보면 (1위)가 가장 높았고 그다음으로 (2위), (3위) 순으로 나타났다 (เมื่อดูจุดประสงค์การใช้งาน อันดับ 1 สูงที่สุด รองลงมาคืออันดับ 2 และอันดับ 3 ตามลำดับ) |
| ④ เหตุผลหรือแนวโน้ม | 이러한 변화의 원인으로는 (이유1)와·과 (이유2)를 들 수 있다 (สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงนี้ได้แก่ (เหตุผล 1) และ (เหตุผล 2)) |
หากเขียนไม่ครบ 600-700 ตัวอักษร จะถูกหักคะแนนอย่างมากไม่ว่าเนื้อหาจะเป็นอย่างไร หากเป้าหมายคือระดับ 3 การให้ความสำคัญกับความยาวและรูปแบบก่อนความสมบูรณ์ของเนื้อหาจะคุ้มค่ากว่า
หากเติมโครงเรื่อง 4 ส่วนด้านล่างให้ครบ ความยาวก็จะได้ตามเกณฑ์ ส่วนกฎการเขียนในกระดาษต้นฉบับ (การเว้นช่องแรกของย่อหน้า การใช้เครื่องหมายวรรคตอน) ใช้เวลาเรียนรู้เพียง 10 นาที และช่วยป้องกันการเสียคะแนนได้แน่นอน
การคัดลอกประโยคจากโจทย์มาเขียนตรงๆ จะถูกหักคะแนน จึงต้องเปลี่ยนถ้อยคำเสมอ
| ย่อหน้า | ความยาว | เนื้อหาที่ต้องเขียน |
|---|---|---|
| ① บทนำ | 100 ตัวอักษร | ตั้งประเด็นปัญหา — 요즘 ~에 대한 관심이 높아지고 있다 (ระยะหลังความสนใจใน...เพิ่มขึ้น) |
| ② ข้อดี | 200 ตัวอักษร | 첫째, ~ . 예를 들어 ~ . (ประการแรก.... ตัวอย่างเช่น....) |
| ③ ปัญหา | 200 ตัวอักษร | 그러나 ~ . 왜냐하면 ~ 때문이다 (แต่.... เพราะว่า....) |
| ④ ความคิดเห็น | 200 ตัวอักษร | 따라서 나는 ~라고 생각한다. 그 이유는 ~이다 (ดังนั้นฉันคิดว่า.... เหตุผลคือ....) |
ข้อ 54 มีคะแนน 50 คะแนน ซึ่งมากที่สุดในการเขียน แต่ต้องใช้ไวยากรณ์ระดับสูงและการเรียบเรียงตรรกะ ทำให้ผลตอบแทนต่อเวลาเรียนต่ำกว่าข้อ 51-52 มาก หากเป้าหมายคือระดับ 3 การทุ่มเวลาให้ข้อนี้จึงไม่คุ้มค่า