Аудирование, задания 45–46 Лекция — соответствие + способ изложения

Аудирование · Самый сложный

При цели «уровень 3» — угадывать

Вы слушаете лекцию и отвечаете на два задания. Задание 45 просит выбрать вариант, соответствующий содержанию лекции, а задание 46 — выбрать, «каким способом» лектор передаёт это содержание: приводит ли он примеры, представляет ли статистику, задаёт ли вопросы. Поскольку это требует понимания структуры дискурса в дополнение к пониманию содержания, данный раздел считается одним из самых сложных во всём разделе аудирования TOPIK II. Темы лекций часто носят специализированный характер, но при этом рассчитаны на объяснение широкой публике — психология, общественные явления, научные факты. Типичная структура: лектор начинает, обращаясь к аудитории словом '여러분', сначала излагает расхожее представление, а затем опровергает его исследованием или примером. Именно эта структура становится подсказкой для задания 46 (способ изложения), поэтому важно слушать, осознанно отслеживая, как развивается лекция. Задание 45 (соответствие) решается так же, как и любое другое задание на соответствие, — сопоставлением вариантов с закадровым текстом, но задание 46 (способ изложения) невозможно решить, просто поняв содержание: если вы не знаете выражений, называющих способ («приводить пример», «представлять статистику», «сравнивать», «задавать вопрос»), вы не сможете различить варианты. Поэтому для этого типа заданий эффективнее отдельно выучить выражения, называющие способ объяснения, чем просто расширять словарный запас. При цели «уровень 3» этот раздел даёт низкую отдачу относительно затраченного времени, поэтому вместо того чтобы упорно с ним биться, для итогового балла выгоднее перераспределить оставшееся время на более ранние разделы, а здесь угадать.

Лекция — соответствие + способ изложения

• 사례를 들다 — Приводить конкретный пример для подкрепления утверждения. Самое частое выражение среди вариантов задания 46 (способ изложения).
• 통계를 제시하다 — Выдвигать в качестве доказательства цифры или результаты опроса. В отличие от приведения примера, это выражение верно только тогда, когда упомянуты конкретные цифры.
• 통념을 뒤집다 — Опровергнуть новыми доказательствами представление, которое многие считают само собой разумеющимся. Эта последовательность идёт после '~라고 생각하지만' во вступлении лекции.
• 인식을 전환하다 — Побудить аудиторию изменить сам взгляд на что-либо. Часто используется в заключении лекции, опровергающей расхожее представление.
• 질문을 던지다 — Способ изложения, при котором аудитории напрямую задаётся вопрос, побуждающий её задуматься. Это выражение верно только тогда, когда есть предложение, действительно взаимодействующее с аудиторией.
• 비교하다/대조하다 — Способ объяснения, при котором два объекта сопоставляются, чтобы показать их сходства или различия. Нужно отличать от случая, когда приведён лишь один пример.
• 논거로 삼다 — Использовать некое доказательство как опору для собственного утверждения. Используется в форме '~을 논거로 삼아 주장을 펼치다'.
• 전제하다 — Заранее заложить некое условие или факт перед началом рассуждения. Часто встречается во вступлении лекции.
• 재구성되다 — Нечто уже существующее заново по-новому выстраивается. Используется, чтобы передать мысль о том, что нечто вроде памяти или информации не зафиксировано, а создаётся заново каждый раз.
• 유도성 — Свойство незаметно подталкивать к определённому ответу. Часто используется в форме, определяющей существительное, например '유도성 질문/유도성 표현'.
• 결론을 유보하다 — Отложить, не вынося суждения. Выражение для лекции, которая лишь перечисляет противоречащие друг другу доказательства, не вставая ни на чью сторону.
• 뒷받침하다 — Подкреплять доказательствами истинность утверждения или мнения. Средством подкрепления могут служить и примеры, и статистика, и эксперименты.

• Вступление в лекторском стиле, начинающееся с обращения к аудитории, например «여러분»
• Развитие, при котором сначала излагается расхожее представление, а затем оно опровергается ('~라고 생각합니다. 하지만 ~')
• Маркеры, вводящие пример или эксперимент ('예를 들어', '~한 실험이 있습니다')

• Сначала определите расхожее представление (общепринятую мысль), которое лектор излагает во вступлении
• Уловите ключевое утверждение, опровергающее расхожее представление, после «하지만/그러나»
• Отметьте, является ли доказательство, подкрепляющее утверждение, примером, статистикой или сравнением
• Сопоставьте сказуемые вариантов задания 46 в форме «~고 있다» (представляет, побуждает, предупреждает и т. п.) с только что отмеченным типом доказательства

• Принять один частный пример внутри лекции за центральное утверждение
• Выбрать правдоподобный, но на деле не упомянутый способ, например «опираясь на статистические данные», — нужно точно различать реальный тип доказательства

При цели «уровень 3» это раздел с низкой отдачей относительно времени. Не цепляйтесь за него — угадайте и перераспределите время на более ранние разделы.