Сонсгол 49–50 дугаар даалгавар Лекц — тохирц + хандлага

Сонсгол · Хамгийн хүнд

3-р түвшинд бол таагаад өнгөрнө

Лекцийг сонсоод хоёр даалгаварт хариулах төрөл юм. 49-р даалгавар нь лекцийн агуулгатай тохирох зүйлийг сонгодог бол, 50-р даалгавар нь илтгэгчийн хандлагыг — нийтлэг ойлголтод асуудал дэвшүүлж байгаа эсэх, дүгнэлтийг хойшлуулж байгаа эсэх, нэг талын байр суурийг хүчтэй дэмжиж байгаа эсэх — сонгодог даалгавар юм. 45–46-р даалгавартай (ярих арга барил) андуурахад амархан ч, 46-р даалгавар нь 'тайлбарлах арга барил'-ыг, 50-р даалгавар нь 'яригчийн байр суурь, хандлага'-ыг асуудгаараа ялгаатай. Сэдэв нь суралцах арга, сэтгэл зүйн үзэгдэл, нийгмийн нийтлэг ойлголт зэрэг 'олон хүн байгалиасаа гэж боддог ч бодит байдал дээр өөр' агуулгыг хөндөх нь олон. Илтгэгч эхлээд нийтлэг ойлголтыг дэвшүүлж, дараа нь тэр нийтлэг ойлголтоос өөр судалгааны үр дүн буюу зарчмыг үндэслэл болгон дэвшүүлж ойлголт солих чиг хандлагыг авдаг. Энэ урсгалыг мэдэж байвал хандлагын бодлогын сонголтоос 'нийтлэг ойлголтод асуудал дэвшүүлж' гэх мэт хэллэгийг илүү хурдан ялгаж чадна. 49-р даалгавар (тохирц) нь нарийвчилсан мэдээллийг яг таг сонсож харьцуулбал шийдэгддэг ч, урхи нь лекцийн хоёрдугаар хагаст 'тэгэхдээ бүгд муу гэсэн үг биш' гэх мэт нөхцөл залгасан өгүүлбэр байнга гардагт оршино. Энэ нөхцөлт өгүүлбэрийг алдвал эсрэгээр ойлгоход амархан. 3-р түвшинг зорьж байгаа бол энэ хэсэгт ч зөв хариултад итгэлгүй байвал зоригтойгоор таагаад өнгөрөх нь цаг менежментэд ашигтай.

Лекц — тохирц + хандлага

• 문제를 제기하다 — Байгалиасаа гэж үзэгддэг байсан зүйлд эргэлзэл буюу татгалзал тавих. Илтгэгч нийтлэг ойлголтыг танилцуулсны дараа тэр ойлголтод эргэлзэл тавьдаг урсгалын гол өгүүлэл юм.
• 결론을 유보하다 — Дэмжих эсэргүүцэх буюу зөв бурууг тодорхой шийдэлгүйгээр хойшлуулах. Эсрэг тэсрэг агуулгыг зөвхөн жагсаагаад дуусдаг лекцэд хамаарна.
• 입장을 지지하다 — Тодорхой байр суурь буюу үзэл бодлыг дэмжиж тэр талд зогсох. 'Нэг талын байр суурийг хүчтэй дэмжих' гэх мэт хандлагын хүчийг харуулахад хэрэглэгддэг.
• 인식을 전환하다 — Үзэгчид ямар нэг зүйлийг харах өнцгийг өөрчлөхөд хөтлөх. Нийтлэг ойлголтыг эргүүлэх лекцийн дүгнэлт хэсэгт байнга хэрэглэгддэг.
• 조건을 붙이다 — Байр сууриа дэвшүүлэх боловч онцгой тохиолдол буюу хязгаарыг хамт зааж тавих. 'Тэгэхдээ ~ гэсэн үг биш' гэх мэт ард нь тэнцвэржүүлдэг өгүүлбэр дохио болдог.
• 비판적으로 검토하다 — Ямар нэгэн байр суурийг шууд хүлээн авалгүй асуудал байгаа эсэхийг нягтлах.
• 일반화하다 — Тусгай жишээг үндэслэл болгон бүхэлд хамаарах дүгнэлт рүү өргөжүүлж хэлэх. Үндэслэл хүрэлцэхгүй байхад ерөнхийлбэл хандлагын бодлогод буруу хариултын дохио болдог.
• 작업 기억 — Мэдээллийг богино хугацаанд барьж боловсруулах танин мэдэхүйн чадвар. Багтаамж нь хязгаарлагдмал гэдэг нь суралцах аргын лекцэд байнга хөндөгддөг.
• 욱여넣다 — Нэг дор хэт ихийг хүчээр шахаж хийх. Сөрөг суралцах зуршлыг заахад хэрэглэдэг ярианы хэллэг юм.
• 부담을 줄이다 — Танин мэдэхүй, сэтгэл зүйн хувьд хэцүү байдлыг бууруулах. 'Ажлын санах ойн дарамтыг бууруулах' гэх мэт суралцахтай холбоотой лекцэд байнга хэрэглэгддэг.
• 결국 중요한 것은 ~ — Лекцийг дуусгахдаа гол шалгуурыг дахин зааж өгдөг өгүүлэлийн тэмдэг юм. Энэ өгүүлбэрийн ард лекц бүхэлдээ агуулж буй дүгнэлт шахагдсан байдаг.
• 여러분 — Үзэгчдийг шууд дуудаж эхэлдэг лекцийн хэв маягийн ердийн хэллэг. Хэлэлцүүлэг, баримтат кинотой ялгагдах лекцийн өвөрмөц эхлэлийн дохио юм.

• Нийтлэг ойлголтыг эхлээд дэвшүүлдэг эхлэл ('~ юм шиг санагддаг ч бодит байдал дээр')
• Нөхцөл нэмж тэнцвэржүүлдэг өгүүлбэр ('тэгэхдээ ~ гэсэн үг биш')
• Дүгнэлтэд гол шалгуурыг дахин цэгцэлдэг хэллэг ('эцсийн эцэст чухал зүйл бол ~')

• Эхлэл хэсэгт илтгэгчийн дэвшүүлж буй нийтлэг ойлголт болон түүнийг эргүүлэх гол байр суурийг ялгаж барина
• Байр сууриа дэмждэг туршилт, үндэслэлийн нарийвчилсан агуулгыг (харьцуулж буй зүйл, үр дүн) алдахгүй
• 'Тэгэхдээ ~ биш' төрлийн нөхцөлт өгүүлбэр гарвал сая сонссон агуулгыг эргүүлэх буюу нөхөх дохио гэж хүлээн авна
• Дүгнэлтийн өгүүлбэрт илтгэгч эцэст нь онцолж буй шалгуур юу болохыг шалгаж хандлагыг тодорхойлно

• Нөхцөлт өгүүлбэрийн ('тэгэхдээ ~ биш') зөвхөн эхний хэсгийг сонсоод ард нь ирэх нөхөх агуулгыг алдаж эсрэгээр ойлгох явдал
• Илтгэгч нийтлэг ойлголтыг зөвхөн 'танилцуулсан' атал тэр ойлголтыг өөрийг нь илтгэгчийн байр суурь гэж андуурах явдал

45–46-р даалгавараас (ярих арга барил) ялгаатай нь 49–50-р даалгавар 'хандлага, байр суурь'-ыг асуудаг. 3-р түвшинг зорьж байгаа бол итгэлгүй бол шууд таагаад дараагийнх руу шил.